Turks, Germans, and Jews

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This course aims to improve German proficiency by exploring the Turkish-German-Jewish triangle in contemporary, 21st-century German literature and culture. Recent debates on circumcision (2012), the National-sozialistischer Untergrund murder trial (2013), and Israel-Palestine (2014) have created a wellspring of cultural products. Through the analysis of a play, an opera libretto, a TV show, webcomic, and political cartoons, students will explore the vacillating alliances between German Muslim and Jewish communities against a historically burdened backdrop of cultural inclusion and exclusion. Jewish authors and artists Esther Dischereit, Daniel Haw, and Henryk Broder will be read alongside the Turkish Zafer Şenocak, Nurkan Erpulat, and Mussin Omurca.

See the collobarative student-built website with multimodal articles on the topic of Turks, Germans, and Jews!

This course is cross-listed with Jewish Studies JS 470.
Spring 2015
GER 408 / JS 470: MW, 1-2:15 PM

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Ger 408 Syllabus - thumbnail

Syllabus

Course Flyer

Course Flyer

 

 

 


Guest Speaker: Prof. Agnes Mueller, University of South Carolinaagnes_mueller

We are delighted to have Prof. Mueller, author of The Inability to Love: Jews, Gender, and America in Recent German Literature (2014), speak with our class in a discussion of latent anti-Semitism in contemporary German literature.

 


Vokabeltrainer bei Leo.org

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In diesem Semester lernen wir Vokabeln von unseren eigenen Listen, unabhängig von den anderen Studenten in der Klasse. Beim Lesen der Lektüren schlagen Sie Wörter nach. Sie lernen, wie Sie bei der Webseite leo.org diese Wörter in einer Liste speichern, die Sie später lernen.


GER 408 Lehrplan - Turks, Germans, and Jews

Symbol Key

📖 Primary Literature (read)
📌 Secondary Literature (read)
🎥 Film, TV, Video (listen, read)
🎧 Radio, Newscast (listen, read)
✔ Vocabulary and Grammar (study)
✎ Written Assignment (write)
🔬 Project (analyze, write)
📥 Major due date
👓 Guest Lecturer (listen, speak)
DatumIm UnterrichtHausaufgaben (Due the following class)
14.1📖 Erpulat – Verrücktes Blut, 5-21 (Prolog, Akt I)

📌 Chin, Intro
19.1NO CLASSES (MLK JR DAY)
📖 Erpulat – Verrücktes Blut, 22-44 (Akt II)

📌 Chin, Ch.1
21.1📖 Erpulat – Verrücktes Blut, 45-64 (Akt II, III & Epilog)

📌 Chin, Ch.1

📌 A User’s Guide to German Cultural Studies, “How to View a Performance”, S. 469-473

Gesprächstermin vereinbaren.
26.1🎥 Filmabend: Montag, den 26. Januar um 19 Uhr in White Hall 103
Verrücktes Blut Aufführung Ballhaus Theater 96 Min.


📌 Chin, Ch.2

✎ Eine auf einer Seite mit doppeltem Zeilenabstand Analyse des Stücks "Verrücktes Blut" schreiben. Konzentrieren Sie sich auf die Entwicklung von EINER Figur oder auf EIN Thema.
28.1📌 Chin, Ch.2

🔬 Projekt 1 beginnen. 5 Artikel mit Links auflisten. Vokabelliste aufbauen mit 20 neuen Wörtern.
2.2🎥 Lena Gorelik - Die Judenschublade

📌 Chin, Ch.3

🔬📥 Projekt 1 - Erste Fassung fällig
4.2🎥 Neco Celik - Dokumentarfilm Kiez IX (2011)
Arbeitsblatt - Dokumentarfilmevergleich

📖 Salzmann – Weißbrotmusik, 9-30

✔ Vokabelliste 1. Vokabeln auf leo.org bis zu 60 Wörtern (UND NICHT MEHR) aufbauen.
Geben Sie eine PDF-Datei der Liste elektronisch auf Blackboard > GER408 > Hausaufgaben ab.
Lesen Sie die Informationen über diesen letzten Schritt Sprachtrainer – Submit Lists„Wie schicke ich meine Liste?“

📌 Chin, Ch.3
9.2📖 Salzmann – Weißbrotmusik, 30-49

✔ Vokabeltest 1

✎ Fällig am 23.2: Endfassung der einseitigen Analyse von "Verrücktes Blut". Zitate aus dem Text und genaue Beschreibung von Bewegung in der Aufführung sind nötig.

📌 Chin, Ch.4
11.2✔ Vokabeltest 1📖 Salzmann – Weißbrotmusik, 49-57

🎥 Filmabend: Mittwoch, den 11. Februar, 19-20:15 Uhr in White Hall 110
Weißbrotmusik Aufführung.


✎ Eine auf einer Seite mit doppeltem Zeilenabstand Analyse des Stücks "Weißbrotmusik" schreiben. Konzentrieren Sie sich auf EIN Aspekt. Zitate aus dem Text und genaue Beschreibung von der Aufführung sind nötig.

📌 Chin, Ch.4

🎥 EXTRA: Atlanta Jewish Film Festival - "Anderswo". Samstag, den 14. Februar um 22 Uhr. UA Tara Cinemas. Prof. Block führt den Film ein.
16.2Professor Block nicht da, ABER

🔬 Partnerarbeit Untertitelprojekt - Tag 1
🔬 Untertitelprojekt

✔ Vokabelliste 2. Vokabeln auf leo.org bis zu 60 Wörtern (UND NICHT MEHR) aufbauen.
Eine PDF-Datei der Liste elektronisch auf Blackboard abgeben.

📌 Chin, Conclusion
18.2Professor Block nicht da, ABER

🔬 Partnerarbeit Untertitelprojekt - Tag 2
🔬📥 Projekt 2 Untertitelprojekt fertig

✎ Fällig am 23.2: Endfassung der einseitigen Analyse von "Verrücktes Blut".

✔ Vokabeltest 2

📌 Peck, Ch.1
23.2✔ Vokabeltest 2🎥 Entweder Broder:
Lektüren sind auf Blackboard. Und NATÜRLICH müssen Sie diese Lektüren ausdrucken und in die Klasse bringen. (WIE JEDEN TAG)
a. Lesen Sie "Der Chip ist noch drin, Beim Türkischen Bäcker" und sehen Sie den Videoclip (Anfang bis 6.46)
b. Lesen Sie "Happy Holocaust" und sehen Sie den Videoclip (Anfang bis 9.13)


✎ Fällig am 4.3: Eine auf einer Seite Kritik von Rita Chins The Guest Worker Question in Postwar Germany. Wie hilft dieses Buch Ihrer Analyse von "Verrücktes Blut" oder "Weißbrotmusik"? Und wichtiger--wie werden die Themen in diesen zwei Werken in Chins Buch nicht analysiert? / Welche Einsichten in diese Texten können Sie dieser Diskussion beitragen?

📌 Peck, Ch.2
25.2🎥 Entweder Broder:
Lektüren sind auf Blackboard.
a. Lesen Sie "Frau Schramm - die Polit-Putze" und sehen Sie den Videoclip (7.00 bis zum Ende)
b. Lesen Sie "Burka-Verbort für Juden über 60" und sehen Sie den Videoclip ( Anfang bis 5.32)
c. Lesen Sie "Arbeit macht frei. Über die Integration der toten Juden" und sehen Sie den Videoclip (Anfang bis 5.00)

✔ Vokabelliste 3. Vokabeln auf leo.org bis zu 60 Wörtern (UND NICHT MEHR) aufbauen.
Eine PDF-Datei der Liste elektronisch auf Blackboard abgeben.

📌 Peck, Ch.3
2.3👓 Professor Peter Höyng hält einen Vortrag.
✔ Vokabeltest 3

✎ Eine Kritik auf einer Seite von Rita Chins The Guest Worker Question in Postwar Germany. Wie hilft dieses Buch Ihrer Analyse von "Verrücktes Blut" oder "Weißbrotmusik"? Und wichtiger--wie werden die Themen in diesen zwei Werken in Chins Buch nicht analysiert? / Welche Einsichten in diese Texten können Sie dieser Diskussion beitragen?

📌 Peck, Ch.4
4.3✔ Vokabeltest 3
📖 Schlink - Die Beschneidung, S. 199-227. (Die erste Hälfte, Teile 1-6. Es ist doch viel. Überfliegen ist erwartet.)

📌 Peck, Ch.5
SPRING BREAK
16.3Rita Chin Zusammenfassung

📖 Schlink - Die Beschneidung, 227-255. (Die zweite Hälfte, Teile 7-13.)

✎ Arbeitsblatt: Die Beschneidung

✔ Vokabelliste 4. Vokabeln auf leo.org bis zu 60 Wörtern (UND NICHT MEHR) aufbauen.
Eine PDF-Datei der Liste elektronisch auf Blackboard abgeben.

📌 Peck, Ch.6
18.3👓 Prof. Agnes Müller

📖 Stolpersteinprojekt - Überblick
Reader zum Ausdrucken und Lesen.

(Die folgenden befinden sich im Reader:)
Daniel Haw - Moishe Hundesohn
Stolperstein1 (2006)
Stolperstein2 (2008)
Oliver Polak – Stolpersteine, Untertitel dazu auf Blackboard (2010)
Hagalil-Artikel zu Stolpersteinen (2008)

✔ Vokabeltest 4

✎ Kritik von Rita Chin inhaltlich bzw. grammatikalisch verbessern. Korrektursymbole

📌 Peck, Ch.7
23.3✔ Vokabeltest 4📖 Sie müssen die folgenden Cartoons nicht ausdrucken.
Haw - Moishe Hundesohn und das türksich-deutsch-jüdische Dreieck.
Kopftuchdebatte oder hier
Islam1 oder hier
Islam2 oder hier
Islam3 oder hier

✎ Eine Analyse auf einer Seite von jüdischen Perspektiven auf Holocaust-Mahnmale. (Henryk Broder, Daniel Haw, Oliver Polak)

📌 Peck, Ch.8
25.3Analyse eines Cartoons - Moishe Hundesohn🎥 Oliver Polak - Jüdischer Stand-Up
Oliver Polak - Lasst uns alle Juden sein

📖 Senocak - "Darf man Türken und Juden vergleichen, Herr Senocak?"

✔ Vokabelliste 5. Vokabeln auf leo.org bis zu 60 Wörtern (UND NICHT MEHR) aufbauen.
Eine PDF-Datei der Liste elektronisch auf Blackboard abgeben.

✎ Kritik von Weißbrotmusik inhaltlich bzw. grammatikalisch verbessern. Korrektursymbole

🔬Projekt 1 Artikel zum Tagesereignis verbessern.
30.3Faruk Sen Debate
Artikel 1 - Die Türken sind die neuen Juden, Juni 2008
Artikel 2 - Faruk Sen gibt auf, Juli 2008
Artikel 3 - Perspektive von rechts, Juni 2008
🎥 Kanak TV - Weißes Ghetto
Kanak TV - Schland ist das Land

✎ Alle Lektüren, Videos, Sendungen, etc. vom Semester thematisch auf 2 Seiten organisieren . Stichworte benutzen und eventuell auf Seitennummern hinweisen. Z.B. Sprache, Beschneidung, Kopftuch, Muslimen und Juden, ...

✔ Vokabeltest 5

✎ Fällig am 6.4: Eine auf einer Seite Kritik von Jeffrey Pecks Being Jewish in the New Germany. Wie hilft dieses Buch Ihrer Analyse von den Werken dieses Semesters? Und wichtiger--wie werden die Themen in diesen Werken in Pecks Buch nicht analysiert? / Welche Einsichten in diese Texten können Sie dieser Diskussion beitragen?
1.4Beschneidungsdebatte 2012 (endlich!) diskutieren

✔ Vokabeltest 5
✎ Eine auf einer Seite Kritik von Jeffrey Pecks Being Jewish in the New Germany. Wie hilft dieses Buch Ihrer Analyse von den Werken dieses Semesters? Und wichtiger--wie werden die Themen in diesen Werken in Pecks Buch nicht analysiert? / Welche Einsichten in diese Texten können Sie dieser Diskussion beitragen?
6.4Esther Dischereit, Vor den hohen Feiertagen, 2009📖 Dischereit – Blumen für Otello
Dischereit: 189-201, Die Strafverfahren gegen die NSU, die Ermorderten, Akten: 130-158, Expose, 8-10

🎧 S. 130-131 zuhören: Audio-Datei auf Blackboard, auch bei Deutschlandradio Kultur, 31:13-33:15

Arbeitsblatt1
8.4🎧 NSU-Verfahren
Nachrichten bei Deutsche Welle
Arbeitsblätter und Hörübung zu den Nachrichten
📖 Blumen für Otello, 8-34 (Klagelieder)

🎧 S. 28 zuhören: Audio-Datei auf Blackboard, auch bei Deutschlandradio Kultur, 1:00-3:30

✔ Vokabelliste 6. Vokabeln auf leo.org bis zu 60 Wörtern (UND NICHT MEHR) aufbauen.
Eine PDF-Datei der Liste elektronisch auf Blackboard abgeben.
13.4Klagelieder interpretieren📖 Reaktionen zu den Morden: 161-173

✔ Vokabeltest 6

🔬 Thema und These für die Seminararbeit formulieren

Termin mit Prof. Block vereinbaren
15.4✔ Vokabeltest 6

🎧 Unwort des Jahres: "Döner-Morde"
Nachrichten bei Deutsche Welle
Arbeitsblätter und Hörübung zu den Nachrichten
📖 Blumen für Otello, 38-52 (Libretto, Blumen für Otello anfangen)

🎧 Zuhören: Audio-Datei auf Blackboard, auch bei Deutschlandradio Kultur, 0:00-17:25
[S. 38 beginnt bei 3:30,
S. 46 bei 7:18
S. 47 bei 9:30
S. 49 bei 13:40]
20.4✔ Erweiterte Adjektive - Erklärung, Übungen📖 Blumen für Otello, 52-67

🎧 Zuhören: Audio-Datei auf Blackboard, auch bei Deutschlandradio Kultur, 17:25-33:50
[S. 55 bei 17:25
S. 52 bei 18:50
S. 62 bei 22:50
S. 56 bei 25:25
S. 130-131 bei 31:13]

✔ Vokabelliste 7. Vokabeln auf leo.org bis zu 60 Wörtern (UND NICHT MEHR) aufbauen.
Eine PDF-Datei der Liste elektronisch auf Blackboard abgeben.
22.4🔬 Vorträge halten

✔ Erweiterte Adjektive -Übungen, Übung #9
📖 Blumen für Otello, 67-83 (Otello und Enver)

🎧 Zuhören: Audio-Datei auf Blackboard, auch bei Deutschlandradio Kultur, 33:50-Ende
[S. 67 beginnt bei 33:50
S. 82 bei 39:30
S. 73 bei 41:59]

✔ Vokabelliste 7
27.4🎓 LAST DAY OF CLASS

✔ Vokabeltest 7

Schlussdiskussion zu Blumen für Otello
🔬📥 die Seminararbeit

No final exam, but any final project and makeup work will be due by Friday, May 1 at 5:30.